光明网评论员：据报道，如今多地出台法规禁止学生带手机入校。比如9月1日起，《重庆市预防未成年人犯罪条例》将正式施行，其中明确，学校可以禁止学生携带手机等智能终端产品进入学校或在校园内使用，严控学生校园用网行为。此外，福建、广东广州、河南郑州等多地也通过地方立法，对中小学生在校园内使用手机等智能终端的行为作出管控规定。
禁止手机进校园的用意很明确，就是尽可能减少手机对学生正常学习和校园生活的干扰。对于自控能力不强的中小学生来说，手机既是通信和学习工具，也可能成为游戏、短视频、社交网络等娱乐内容的入口。学生一旦缺乏必要约束，不仅容易分散课堂注意力、挤占学习和休息时间，也可能增加沉迷网络的风险。因此，通过制度为手机使用划出边界，为学生创造一个相对无手机的校园环境，确有现实必要。
但与此同时，另一个常见的手机校园场景也不可忽视——有太多的学校依赖手机发通知、手机留作业、手机上传作业，打卡、接龙、查资料、看教学视频，似乎处处都离不开手机。比如就在暑假，据媒体报道，在一些学校布置的作业里，动辄就是学唱儿歌并录制视频；制作工艺品并上传相册；学校还通过微信公众号发布“暑期实践”“空中课堂”活动，要求学生及时查看并完成研学报告和手抄报等等。
可以想象，如果只禁了一头，另一头却开了口，情况恐怕相当割裂：说手机影响学习，可为什么学习处处离不开手机？在校园里手机被严防死守，怎么一到家里手机又必不可少？说要学生远离手机，结果手机一直在场，在这个过程中学生有没有可能顺手玩一下、顺便看两眼、养成用手机的习惯？校园的手机禁令，会否在效果上打了折？这样的管理方式，不仅会削弱“禁手机”的说服力，也容易让学生无所适从。
对此，也不妨完善相关规定。今年7月初，教育部印发《关于做好2026年中小学、幼儿园暑期安全工作的通知》，要求各地各校严控暑期作业总量，坚决杜绝用手机布置作业、要求学生利用手机完成作业或要求家长检查批改作业等现象。但现实是，不少学校的习惯还没改过来。
在执行“禁令”时，学校应当做到言行一致，不能左右互搏。说白了，学校要把“禁手机”当作一种教育，其目的是培养学生合理使用电子产品的习惯，是教会孩子如何与信息化世界相处，而不是单纯的“方便管理”。因为方便，所以手机禁入校园；因为方便，作业线上一布置了事。这样就太粗糙了，也背离了循循善诱、启发引导式的教育。
另外要多说一句，在不少类似话题的讨论上，总有声音说要注重家庭陪伴，家庭要成为手机的“最后一道防线”云云。但现在家庭的负担也不小了，家长大多是双职工，平时已经够疲惫了，学校也要多体谅一下。
此前还有媒体报道，不少家长被逼成了“打印员”。作业创新名目之下，中小学生寒暑假作业演变为烦琐复杂的“电子文档”，只能家长自行下载打印，有的家长暑假还没结束，就已经打印了400多页作业。设想一下，家长都被“信息化创新”折腾得这么忙了，“高质量陪伴”从何谈起？
所以，手机的议题不只关乎工具使用，它也是教育本身能否返璞归真、回归教育本质的一面镜子。整个教育场景都要减少对技术工具、线上平台和形式化留痕的过度依赖，不仅是学生，学校同样要避免被电子产品“分了心”。
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